语文园地八
教学导航
教学目标
1.认识多种职业，学习在生活中识字。（重点）
2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。（重点）
3.掌握书写祝福话语的格式。（难点）
4.掌握书写规则。（难点）
5.正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。（难点）
6.了解中国民俗特色。（难点）
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习语文园地
教学课时 3课时
教学过程
| 第一课时 （识字加油站、字词句运用） 一、情境引入，激发兴趣 1.师：谁能说说自己的亲人在哪里工作？是从事什么职业的吗？ 2.学生畅所欲言，互相交流。 3.师：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！ 二、识字加油站 1.出示：学校 老师 工厂 工人 医院 医生 军队 军人 （1）认读这4组词语：自读，不认识的字借助拼音；同位互读；齐读。 （2）说说每组词语中职业和工作的地方之间的从属关系。 师：这4组词语，是生活中最常见的职业和工作的地方，如“老师”工作的地方是“学校”，“工人”工作的地方是“工厂”，“医生”工作的地方是“医院”，“军人”工作的地方是“军队”。 2.认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。 3.指导书写“工、厂”，学生写完后展示评价。 4.拓展：你还知道哪些职业和这种职业工作的地方？ 三、字词句运用——读一读 1.出示词语：果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边 许多 也许 到处 四处 学生 生气 2.多种方式读词语：领读、学生齐读、“开火车”读。 3.说说每组词语的共同特点。（都有一个相同的字） 师：同一个字可以组成不同的词语，在不同的词语里它们的含义可能还不一样。你能选取一组词语说说它们的意思吗？ 4.扩词练习，积累词语：让学生用“皮、法、边、许、处、生”组成不同的词语。 四、布置作业 1.书写生字：工、厂。 2.和家长说说自己知道的职业和这种职业工作的地方。 | |
| 第二课时 （字词句运用、书写提示） 一、字词句运用——写祝福语 1.利用课件出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。 2.课件出示例子。 3.引导学生观察祝福语的格式。 师小结：给谁写，要顶格写。然后空两个格（大概两个字的位置）写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。 4.试着做一张贺卡。 （1）说一说：你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？ （2）学生制作贺卡。强调：写的时候注意参照图上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左上方，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。 （3）展示自己制作的贺卡。 二 、书写提示 1.指导书写“小、水”。 （1）师示范书写“小、水”，生观察书写过程。 （2）说说这两个字在书写过程中共同的笔顺规则——“先中间后两边”。 （3）生书写“小、水”。 2.指导书写“月、问”。 （1）师示范书写“月、问”，学生观察书写过程。 （2）说说这两个字在书写过程中共同的笔顺规则——“先外后内”。 （3）生书写“月、问”。 3.展示评议。 三 、布置作业 1.找一找还有哪些字的书写过程符合“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则。 2.给爸爸妈妈写贺卡。 | |
| 第三课时 （日积月累、和大人一起读） 一、日积月累 1.课件出示古诗《风》，引导学生试读。 2.教师范读。学生听准读音，注意停顿。 3.引导学生观察插图，说说图中画的是哪句诗描写的景物。 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.简介作者。 6.说说诗的大致意思。 7.引导学生练习背诵。 二、和大人一起读 1.师：同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？ 2.中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快来一起读一读，看看我们都要准备什么。 3.出示：《春节童谣》，学生自由读童谣。 4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。 5.多种形式诵读：自读、个别读、赛读、齐读、领读、师生合作读。 三、布置作业 1.和家长一起读《春节童谣》。 2.与家长进一步交流中国春节的其他民俗特色。 | |
| 教学反思 | 成功之处 课堂中，学生了解贺卡的写法后，亲自写贺卡，锻炼了学生把话写完整的能力，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。 不足之处 教学时，学生在小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，个别识字量少的学生参与度不高，由于时间关系，没有及时教给学生小组交流的方法。 教学建议 教学中，教师注意以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活， 激发学生学习语文的兴趣和热情。 |
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